حامد حامد
1396/1/8

کنش پژوهی با موضوع استرس
کنش پژوهی با موضوع استرس
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴
برای دانلود کلیک کنید

http://karvarzisara.ir/%da%a9%d9%86%d8%b4-%d9%be%da%98%d9%88%d9%87%db%8c-%d8%a8%d8%a7-%d9%85%d9%88%d8%b6%d9%88%d8%b9-%d8%a7%d8%b3%d8%aa%d8%b1%d8%b3/
مختصری از پروژه کنش پژوهی :
در مورد مسئله استرس که ممکن است در هر کاری به ویژه سخنرانی اتفاق بیفتد، صحبت کنم و لازم است که بگویم، هیچ کس نمی تواند ادعا کند که در اولین تجربه خود در سخنرانی استرس نداشته است و در واقع استرس یک موضوعی است که همگان کم و بیش به آن دچار هستند و این گزارش من دارای چند بخش مهم است که عبارت اند از: ۱) شرح و توضیح استرس در سر سر کلاس درس ۲) تعریف استرس ۳) راهکارهایی در رابطه با کم کردن استرس ۴) راهکارهای روانشناسان در رابطه با کم کردن استرس شرح و توضیح استرس بنده در کلاس درس : بنده به مقتضای مطالعه ای که دارم و با تجربه ای که از مجری گری در سطح دانشگاه داشتم، طبیعتا در سر کلاس درس از لحاظ استرس و ترس از رفتن به کلاس مشکل خاصی نداشتم کما اینکه برخی از دانشجویان از رفتن به کلاس و قرار گرفتن در برابر دانش آموزان ترس و استرس زیادی داشتند، البته چنان که ذکر شد ادمی به طور طبیعی دارای کمی استرس بودم که با تکیه بر خدا و دانش و اطلاعات خودم در زمینه درس دین وزندگی بر همین استرس کم هم غلبه کردم و بدون استری وارد کلاس شدم . راهکار هایی برای مقابله با استرس: ۱) داشتن اعتماد به نفس در هنگام سخنرانی: يكى از علل اضطراب هنگام حضور در جمع و عدم جرأت ، نداشتن اعتماد به نفس كافى است. اعتماد به نفس ضرورتاً تضمين‌ كننده موفقيت نيست ولي عدم اعتماد به نفس مطمئناً باعث شكست مي‌شود. ۲) تبدیل افکار منفی به افکار مثبت: اگر بتوانيد افكار منفى را تبديل به افكار مثبت كنيد، ترس شما از بين مى‏رود. بنابراين ما مى‏توانيم با اصلاح افكار منفى خود، بسيارى از احساسات نادرستمان را – كه برخاسته از اين افكار منفى است – از بين ببريم. چند نمونه از افكار منفى كه منجر به ترس از سخن گفتن در حضور جمع مى‏شود عبارت است از :
()اگر من صحبت كنم، مى‏ترسم عصبى و مضطرب شوم و نتوانم نظراتم را به روشنى بيان كنم ()اگر نتوانم درست صحبت كنم، همه مرا مورد تمسخر قرار مى‏دهند () اين اتفاق نشان مى‏دهد من آدم بى‏عرضه و حقيرى هستم () اگر شما بتوانيد اين افكار منفى را تبديل به افكار مثبت كنيد، يقيناً مشكلتان حل خواهد شد. ۳) رشد و ارتقای بعد اجتماعی در خودتان: يكى از ابعاد وجودى انسان كه بايد در محيط خانه و مدرسه متناسب با ساير ابعاد رشد كند، بعد اجتماعى است. انسان موجودى اجتماعى است و بايد در بستر اجتماع با هم‏نوعان خود زندگى كند. ۴) افكار تحقير كننده را از خود دور كنيد. به اين بيانديشيد كه اساتيد شما نيز روزي مثل شما دانشجو بوده اند و شما را درك خواهند كرد و انتظار زيادي از شما ندارند. راهکارهای روانشناسان برای مقابله با استرس ۱- به خداوند توکل کنيم. توکل به خدا یکی از راههای کاهش استرس است.وقتی انسان ياد خدا را در دل خود زنده نگهدارد و ارتباط روحی و معنوی بين خود و خدا برقرار کند، به آرامش عميق، همراه با خشنودی می رسد و با توکل به خدا از هرگونه استرس و اضطراب و فشار روانی رها می شود.
قرآن کريم در سوره رعد آيه ۲۹ می فرمايد: کسانی که ايمان آوردند قلبهايشان با ياد خدا آرام می گيرد، آگاه باشند تنها با ياد خدا قلبها آرامش می يابد. ۲-عوامل استرس زا را کم کنيم. عوامل بی شماری ممکن است باعث استرس ما شوند. که بايد این عوامل استرس زا را شناخته و سعی کنيم از زندگی خود حذف کنيم. به عنوان مثال اگر در کلاس عدم اعتماد به نفس باعث استرس می شود سعی کنیم ان را با روشهایی بالا ببریم.
نام فایل کنش پژوهی با موضوع استرس
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته دبیری – معلمان
قیمت ۲۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۴
در صورت بروز مشکل عنوان فایل خریداری شده و ایمیل خود را به شماره ۰۹۳۵۵۱۰۲۵۰۶ ارسال نمائید
برای سهولت در خرید لطفا ” راهنمای خرید ” را مطالعه نماید.

برچسب از بین بردن استرس در امتحانات, استرس امتحان, استرس امتحانات, استرس دانش آموزان, استرس دانش آموزان در امتحان, استرس در دانش آموزان, امتحانات, بزرگترین سایت کاورزی دانشجویان تربیت معلم، کارورزی سرابزرگترین سایت کارورزی،اقدام پزوهی،کنش پژوهی،کارورزی فرهنگیان،کاورزی دانشجویان تربیت معلم, تربیت معلم, ترجمه،مقاله،isi،،کارورزی،مقالات ترجمه شده،دانلودپایان نامه, دانلود مقالات isi باترجمه فارسی, درس دبیری, راه حل رفع استرس دانش آموزان, رفع استرس دانش آموزان, فرهنگیان, کارورزی 2 وکارورزی 3 تربیت معلم, کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس | کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴, کنش پژوهی, کنش پژوهی استرس, کنش پژوهی استرس دانش آموز, کنش پژوهی استرس دانش آموزان در امتحا, کنش پژوهی پرورشی, کنش پژوهی تربیت معلم, کنش پژوهی رایگان, کنش پژوهی فرهنگیان, کنش پژوهی کم, کنش پژوهی مدیران مدرسه, کنش پژوهی مشاوران, کنش پژوهی معلمان, کنش پژوهی معلمان ابتدائی, مشاوران مدرسه

حامد حامد
1396/1/8
حامد حامد
1396/1/8
کنش پژوهی تقویت مهارت انشا نویسی دانش آموزان کلاس ششم

کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |

کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴



برای دانلود کلیک کنید







مختصری از پروژه کنش پژوهی :

بیان مسئله :

ارائه موضوع های پیشنهادی از سوی دانش آموزان در کلاس انشا ذوق نوشتن را در دانش آموزان تقویت می کند. آرایه های ادبی باعث زیبایی نوشته شده و کاربرد آن قوه ی تخیل دانش آموز را فعال می سازد. تشویق دانش آموزان به مطالعه ی کتاب ضمن ترویج فرهنگ کتاب خوانی، مهارت آنها را در نوشتن افزایش داده و دانش آموز را در ارائه ی مطالب ارزشمند یاری می دهد. انشاء به معنی ایجاد کردن، پرورش دادن، ابداع و خلق کردن است.در اصطلاح ادبیات انشاء عبارت از نگارش جملات و عباراتی است که افکار نویسنده را به صورتی روشن و زیبا بیان کند که خواننده آنها را به سهولت بفهمد و برایش خوشایندو مطلوب باشد.کلاس درس انشا باید تمرین خوبی برای خوب نوشتن، خوب اندیشیدن و خوب سخن گفتن باشد. نوشتن انشا در کلاس، اعتماد به نفس، قدرت و تفکر و خلاقیت و استقلال را در دانش آموزان تقویت می کند.نوشتن داستان های کوتاه در زنگ انشا برای تقویت خلاقیت و قوه ی تخیل دانش آموزان مفید می باشد. با رعایت این موارد می توانیم در درس انشا شوق و علاقه ایجاد نمود و کلاس انشا را جذاب تر و متنوع تر نماییم.

نشانه های بی انگیزگی در دانش آموزان

دانش آموزان به آسانی نمی توانستند بنویسند و افکار خود را بیان نمایند و درس انشا برای آنها جذابیتی نداشت . نارسایی حتی بر نحوه ی پاسخ دادن آنها در دروس کتبی نیز اثر گذاشته بود. این مسئله فکر مارا به خود مشغول ساخته بود که به راستی چگونه می توانیم دانش آموزان را به درس انشا علاقه مندکنیم ؟ و شیوه های اندیشیدن را پیرامون یک موضوع فراهم آوریم؟ و کلاس انشا را از حالت خشک و سرد بیرون بیاوریم؟ و با استفاده از روش های مختلف، تجربیات اولیا همکاران و مشاوران و متخصصین تعلیم و تربیت دانش آموزان را از منزلگاه مراحل تفکر تحلیل، ترکیب، نقادی و نوآوری و ابداع بگذرانیم؟ و به پرورش قدرت تفکر و تحلیل آنها بپردازیم.

دیگر نشانه های بی انگیزگی در دانش آموزان

– ناتمام گذاشتن کارها

– خودداری از انجام تکالیف

– عدم تلاش برای حل مشکل خود

– مشکل در تصمیم‏گیری

– انتظار کمک از دیگران

– بی‏توجهی و بی‏دقتی

– تمایل نداشتن به فعالیت های بدنی

– آوردن بهانه‏های متعدد برای انجام ندادن کارها

– داوطلب نشدن برای انجام کارها

– عاجز بودن در تنظیم فعالیت حال و آینده

– میل دائمی به قرار داشتن در حالت استراحت

– به سر بردن دائمی در رویا

– قدرت تمرکز فکری پایین

-تنبلی نمودن و از زیر باز مسئولیت، شانه خالی کردن

عوامل مختلفی که منجر به کاهش انگیزه در دانش‏آموزان می‏شود:

– عدم هماهنگی بین میزان تکالیف مدرسه با توانایی‏های دانش‏آموزان

نام فایل

کنش پژوهی کنش پژوهی تقویت مهارت انشا نویسی دانش آموزان کلاس ششم

مقطع

کارشناسی – کارشناسی ارشد

رشته

دبیری – معلمان

قیمت

۱۰۰۰۰

فرمت مقاله

Word

تعداد صفحه

۲۷

در صورت بروز مشکل عنوان فایل خریداری شده و ایمیل خود را به شماره ۰۹۳۵۵۱۰۲۵۰۶ ارسال نمائید

برای سهولت در خرید لطفا ” راهنمای خرید ” را مطالعه نماید.



برچسب آموزش انشا نویسی, اشنانویسی, انشا, انشا نویسی, انشا نویسی ابتدایی, انشاء پایه پنچم, انشاء نویسی پایه پنجم, انشاءپائیز, بزرگترین سایت کاورزی دانشجویان تربیت معلم، کارورزی سرابزرگترین سایت کارورزی،اقدام پزوهی،کنش پژوهی،کارورزی فرهنگیان،کاورزی دانشجویان تربیت معلم, کارورزی 2 وکارورزی 3 تربیت معلم, کشن پژوهی ابتدایی, کشن پژوهی رایگان, کشن پژوهی کم, کنش پژوهی, کنش پژوهی انشا نویسی ابتدائی, کنش پژوهی انشاء, کنش پژوهی انشاءنویسی, کنش پژوهی تقویت مهارت انشا نویسی دانش آموزان کلاس ششم, کنش پژوهی معلم, کنش پژوهی معلمان ابتدائی, کنش پژوهی معلمان ابتدائی رایگان, مهارت انشا نویسی
حامد حامد
1396/1/8
گزارش تخصصی دبیر ورزش و تربیت بدنی حل مشکل کف پای صاف دانش آموزان بوسیله ورزش
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید
مختصری از مقاله :
فهرست مطالب
چكيده
مقد مه(بیان مساله و طرح موضوع )
بيان مسئله
ارزیابی از وضع موجود
اهداف اختصاصی :
هدف اصلی :
اهداف فرعی :
مقایسه با شاخص :
جمع آوری اطلاعات برای تشخیص بهتر مساله
شواهد تشخیصی:
جهت دستیابی به علل مشکل :
ارز شیابی قبل از اجرا :
شناخت مهم ترین عوامل بروز صافی کف پا و جمع آوری اطلاعات درباره آن
صافي كف پا
علل صافی کف پا
علائم صافی کف پا
تفکر و جستجو برای پیدا کردن راه حل
تشخیص صافی کف پا
درمان صافی کف پادرمان صافی کف پا
عوارض جراحی در صافی کف پا
ارائه راه حلهای پیشنهادی :
حركات تقویتی:
حركات كششی:
اجرای تمرینات با وسیله:
پیشنهادات :
اهداف بلند مدت :
ا هداف کوتاه مدت :
معیار و ملاک در رسیدن به اهداف :
اولویت :
تقویت :
اجرای کار :
اما خطرات این عارضه:
ارزیابی از اجرای پروژه در سه ماه اول:
شواهد ارزشیابی :
ارزشیابی پایانی:
نقاط قوت اجرای طرح
نقاط ضعف :
برنامه های پیشنهادی آتی:
منابع وماخذ:
نام فایل گزارش تخصصی حل مشکل کف پای صاف دانش آموزان بوسیله ورزش
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته دبیری ورزش و تربیت بدنی
قیمت ۷۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۲۲
برچسب گزارش تخصصی, گزارش تخصصی آموزگار, گزارش تخصصی آموزگار ورزش, گزارش تخصصی دبیر, گزارش تخصصی دبیر تربیت بدنی, گزارش تخصصی دبیر ورزش, گزارش تخصصی در مورد, گزارش تخصصی در مورد درس تربیت بدنی, گزارش تخصصی در مورد درس ورزش و فعالیت های بدنی, گزارش تخصصی درباره, گزارش تخصصی درباره درس ورزش, گزارش تخصصی درس تربیت بدنی, گزارش تخصصی درس ورزش, گزارش تخصصی مربی, گزارش تخصصی مربی ورزش, گزارش تخصصی معلم ورزش, گزارش تخصصی معلمان, گزارش تخصصی ورزش, گزراش تخصصی معلم
حامد حامد
1396/1/8
کنش پژوهی بررسی تاثیر آموزشهای راهبردهای یادگیری (مرور ذهنی، بسط دهی، سازمان دادن، نظارت بر درک) بر پیشرفت
ارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴


برای دانلود کلیک کنید

مختصری از پروژه کنش پژوهی :
اقرأ باسم ربک الذی خلق ، خلق¬الانسان من علق ، اقرأ و ربک الاکرم ، الذی علم بالقلم ، علم الانسان مالم یعلم .
ای رسول بخوان به نام پروردگارت که آفریننده عالم است . آن خدایی که آدمی را از خون بسته بیافرید ، بخوان (قرآن را) که پروردگار تو کریم¬ترین کریمان است آن خدایی که بشر را علم نوشتن به قلم آموخت و به آدمی آنچه را نمی دانست تعلیم داد .
تعلیم و یاد دادن نادانسته ها اولین و مهم¬ترین پیام الهی و بزرگترین رسالت انبیا و معلمین بشر است و یادگیری و آموختن مهم¬ترین وظیفه هر انسان است لذا از تولد تا مرگ و در هر زمان و موقعیتی باید این تعلیم و تعلم بین انسانها به نحو شایسته انجام گیرد . از طرف دیگر خداوند در وجود انسان توانمندی ها و استعدادهای شگرفی به ودیعه نهاده است که به واسطه این خلقت به خود آفرین گفته و به انسان مقام اشرف مخلوقات داده است .
یکی از ویژگی های مهم انسانی برخورداری از ظرفیت ذهنی شگرف و توانایی عظیم یادگیری است .
بخش اعظم اطلاعات بشری از طریق این مهارت کسب می شود . پیشرفت و تمدن ، مقابله با طبیعت و مهار آن ، رفع نیازهای متنوع خود ، دستیابی به تکنولوژی پیچیده و غیره همه حاصل تلاش انسان برای یادگیری و تجربه¬اندوزی بوده است .
در جهان امروز یعنی عصر انفجار اطلاعات ، تولید اطلاعات جدید و کهنه شدن اطلاعات قبلی آنچنان سریع انجام می شود که مطالب کتابها قبل از بیرون آمدن از زیر چاپ کهنه می شوند (مرتضوی،۱۳۷۴) ، بنابراین ، روش یادگیری (فرآیند) در مقایسه با یادگیری اطلاعات (محصول) در کانون توجه بیشتری قرار گرفته است . چون در فرآیند یادگیری ، این خود فراگیر است که در زندگی واقعی ـ امروز و آینده ـ باید از مهارت چگونگی یادگرفتن خود استفاده کند ، لذا توجه به روش های درست آموزش و آموختن که در آن مسئولیت امر یادگیری به خود فراگیر واگذار می شود ، ضروری به نظر می رسد . در جهان امروز داشتن «سواد علمی ـ فنی» برای هر فرد لازم است . سواد علمی ـ فنی به مجموعه ای از دانستنی ها و مهارت ها در زمینه علوم و تکنولوژی اطلاق می شود که هر انسانی برای زندگی کردن به آن نیاز دارد و در واقع داشتن توانائی در حل مسائل و مشکلاتی است که جامعه امروز بشری با آن مواجه است و این سواد در تمام عمر با ۳ شرط تحقق می یابد .
۱ ـ داشتن اطلاعات کافی در مورد دانش پایه .
۲ ـ وجود انگیزه برای یادگیری .
۳ ـ دانستن راه و روش یادگیری(میرعابدینی ، ۱۳۷۸).
لازم به ذکر است که مدارس تنها می توانند بخشی از آموزش های لازم برای مهارت زندگی را در مدت زمانی که دانش آموزان در آن محل سپری می کنند ، در اختیار آنها بگذارند . اما اگر همین فرصت ، بیشتر از ارائه اطلاعات ، صرف روش کسب اطلاعات در زمینه های مختلف شود ، این امید وجود دارد که علاقه و اعتقاد و توان و دانش لازم برای یادگیری مادام العمر ، که لازمه زندگی و تعالی بخش آن است ، در افراد فراگیر به وجود آید .
لذا اندیشمندان از دیرباز به اهمیت یادگیری و ضرورت شناخت آن پی برده اند ، به طوری که تاریخچه بررسی یادگیری به ۲۴۰۰ سال قبل یعنی دوره افلاطون و ارسطو بر می گردد.
افلاطون و ارسطو هر دو فردگرا هستند و ذهن را فعال می دانند ، با این تفاوت که افلاطون را می توان فطرت گرا نامید،زیرا دانش را یکی از ویژگی های ارثی انسان می داند،ولی ارسطو را می توان تجربه گرا دانست،زیرا تجارب حسی را سرچشمه همه دانش ها می دانست . عقاید این دو دانشمند در طول تاریخ روی همه نظریه پردازان یادگیری تاثیر داشته است . مثلاً ، عقاید افلاطون درباره ماهیت دانش از آغاز مسیحیت تا دوره رنسانس نظریه غالب محسوب می شد . از قرن هفدهم به بعد پیروان مکتب تداعی گرایی به مخالفت با نظریه فطرت ـ گرایی برخاستند.به طوری که،در قرن نوزدهم توجه شایانی به قانون تداعی ارسطو (شباهت ، تضاد ، مجاورت و بسامد) مبذول شد . سپس، مکتب رفتار گرایی اسکینر ، با ارائه اصول رفتار گرایی در یادگیری انسان و تهیه فنونی برای مدیریت کلاس و تغییر رفتار افراد ، تاثیرات عمیقی در آموزش و پرورش گذاشت . در نیمه دوم قرن بیستم رویکرد شناخت گرایی در مخالفت با دیدگاه مکانیکی رفتار گرایان درباره¬ی انسان ، یادگیری را ایجاد تغییر در ساخت شناختی و فرآیندهای ذهنی یادگیرنده تعریف کردند. شناخت گرایان در زمینه یادگیری ، نظریه های متعددی را ارائه نمودند . از جمله ، یادگیری گشتالتی ، نظریه یادگیری معنی دار کلامی آزوبل ، نظریه یادیگری شناختی ـ اجتماعی بندورا و سرانجام نظریه روانشناسی خبر پردازی یا پردازش اطلاعات مطرح شدند . نظریه خبر پردازی یادگیری انسان را یک فعالیت مستمر پردازش اطلاعات می داند و به مطالعه راه هایی می پردازد که آدمیان به توسط آنها دانش را کسب ،ذخیره و یادآوری می کند و آن را مورد استفاده قرار می دهد . دراین نظریه از کامپیوتر به عنوان الگویی برای تبیین ذهنی انسان و فرآیند یادگیری استفاده شد (میرسعیدی،۱۳۸۰).
تدابیری که به این منظور توسط صاحب نظران حوزه روان شناسی خبر پردازی ابداع شد ، با نام روش ها یا مهارت های یادگیری یابه طوردقیق تر راهبردها یا استراتژی های شناختی ، نام گذاری شد و سرانجام روان شناختی فراشناخت ، حوزه اندیشه گری نوینی ، که به راه های هدایت و نظارت بر راهبردهای شناختی خود می اندیشید از دهه ۱۹۷۰ توسط جان فلاول آغاز شد و به تدریج جمع زیادی از اندیشمندان به آن روی آوردند و نظریات و راهبردهای مختلف فراشناختی را ارائه نمودند . بنابراین نظریه های یادگیری قرن بیستم شامل دو مجموعه بزرگ رفتار گرایی و شناخت گرایی است، در نظریات رفتارگرایی موضوع مورد مطالعه ، رفتارهای قابل مشاهده است که باید هر چه دقیقتر و عینی تر بررسی شود . اما دیدگاه شناختی دنیای ذهن را موضوع مورد مطالعه قرار می دهد . دراین حوزه مطالعاتی جدید ، یادگیری انسان به گونه ای عینی و نظام دار تشریح می شود .
نام فایل کنش پژوهی بررسی تاثیر آموزشهای راهبردهای یادگیری (مرور ذهنی، بسط دهی، سازمان دادن، نظارت بر درک) بر پیشرفت
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته معلمی ، تربیت معلم
قیمت ۱۰۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۱۵۰





برچسب آموزشهای, اقدام پژوهی, بر, بررسی, برنامه سالانه, بسط دهی, پایان نامه, پروژه مهر, پودمان, پیشرفت تحصیلی, پیشرفت تحصیلی در دانش موزان, تاثیر, ترجمه،مقاله،isi،،کارورزی،مقالات ترجمه شده،دانلودپایان نامه, دانش آموزان, دانلود, دانلود مقالات isi باترجمه فارسی, در, درس پژوهی, درک دانش آموزا در درس ریاضی, راهبردهای, سازمان دادن, طرح توجیهی, طرح جابر, طرح کرامت, علمی کاربردی, کارآموزی, کارورزی 2 وکارورزی 3 تربیت معلم, کشن پژوهی نظارت بر درک دانش آموزان, کشن پژوهی یادگیری آسان, کنش پژوهی, کنش پژوهی ارزان, کنش پژوهی بسط دهی, کنش پژوهی پیشرفت تحصیلی, کنش پژوهی دبیران پرورشی, کنش پژوهی دبیران مدرسه ابتدائی, کنش پژوهی رایگان, کنش پژوهی مرور ذهنی, کنش پژوهی مشکلات یادگیری در دانش آموزان, کنش پژوهی معلمان پرورشی دخترانه, کنش پژوهی یادگیری, کنش پژوهی یادگیری ریاضی, کنش پژوهی یادگیری سریع, مرور ذهنی, نظارت بر درک, یادگیری
حامد حامد
1396/1/8

کارورزی ۲ دانشگاه فرهنگیان (موضوع:چگونه حل مشکل عدم تفهیم مطالب درسی دانش آموزان)
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید



چکیده
درسالهاي اخيردربسياري ازکشورهاي پيشرفته نوآوري هايي درجهت بهبودرفتاردرکلاس وحياط مدرسه انجام شده وروش هاي جديدبراي مديريت بهینه ی دانش آموزان ایجاد شده است.
۱-بهبودرفتاردرسطح سازمان، کلاس ودرس
۲-بهبودرفتار ازطريق جلب مشارکت دربازسازي محوطه سرگرمی
۳-بهبودرفتارازطريق بهبودروابط بين دانش آموزان
۴-بهبودرفتاردانش آموزان ازطريق آموزش معلمان وبهبود جو مدرسه
براساس نظر واتکينس درهرمدرسه سطوح مختلفي وجوددارد:
الف –سطح سازمان
ب-سطح کلاس
ج –سطح فردي

فهرست مطالب
–چکیده………………………………………………………………………………………………………………..۳
-مقدمه…..…۵…………………………..…………………………………………………………………
توصیف وضعیت موجود ………………………………………………………………………………………………۷
بیان مسأله ……………………………………………………………………………………………………………۹
گردآوری اطلاعات (شواهد۱) ……………………………………………………………………………………….۱۰
تجزیه و تحلیل اطلاعات …………………………………………………………………………………………….۲۶
ارائه و اجرای راه حل‌های موقتی …………………………………………………………………………………….۳۳
اجرای طرح جدید و نظارت بر آن…………………………………………………………………………………….۳۸
گرد آوری اطلاعات (شواهد ۲) ………………………………………………………………………………………۵۱
-نتیجه گیری۵۳……..…………………………………………………..……………………………………….…
-منابع و مآخذ۵۴
………………………………………………………….……..………………………………

نام فایل کارورزی ۲ دانشگاه فرهنگیان (چگونه حل مشکل عدم تفهیم مطالب درسی دانش آموزان)
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته دبیری – معلمان
قیمت ۱۲۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۵۵
برچسب ، کارورزی 2 دانشگاه فرهنگیان ؛ کارورزی دانشگاه فرهنگیان 1, ، کارورزی دانشجویان دانشگاه تربیت معلم ، کارورزی 1تربیت معلم, ،فرهنگیان ، دانشگاه تریت معلم ،کاورزی داشنگاه فرهنگیان, 7SAD.IR ترجمه مقاله, 7سشی،700.هق, www.7sad.ir, آموزش, بزرگترین سایت ترجمه مقاله, پایان نامه, پروژه مالی ،, تحقیق, تحقیق ،خرید, تحقیق، کارآموزی, ترجمه مقالات جدید و بروز رشته های حسابداری, چگونه توانستم مشکل عدم تفهیم مطالب درسی دانش آموزان حل کنم, چگونه حل مشکل عدم تفهیم مطالب درسی دانش آموزان، کارورزی 2،کارورزی 1، کارورزی نمونه ای از گزارش کارورزی برای دانشجویان معلم ،, حقوق, دانشگاه, دانلود پایان نامه, دانلود کارورزی, دانلود مقاله, شیمی, فروش, کارورزی 2, کارورزی 2 تربیت معلم ترجمه مقاله, کارورزی 2 دانشگاه فرهنگیان (موضوع:چگونه حل مشکل عدم تفهیم مطالب درسی دانش آموزان), کاروری, کاروزی, گزارش کارورزی 1 و 2 (دانشگاه فرهنگیان ) کارورزی 1 ،, مدیریت, مقالات ترجمه شده, مقالات جدید در 7sad.ir, مقاله, مقاله پایا نامه

حامد حامد
1396/1/8
بسته کامل کاورزی ۱ و ۲ دانشگاه فرهنگیان


کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |

کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴


برای دانلود کلیک کنید

چکیده

وقتی دانش آموزان وارد دوره دبیرستان می شوند دچار دگرگونی در رفتار و شخصیت به دلیل ورود به محیط جدید و همچنین تغییرات سنی و بدنی شده و اگر به طور درست و همه جانبه مورد توجه قرار نگیرند می توانند در ورطه ی تباهی قرار گیرند.

فرهاد به گفته ی خود و یکی از دوستان قدیمیش در دوران ابتدایی و اویل راهنمایی دانش آموزی زرنگ بوده و رفتاری متعادل داشتهاست،اما از اواسط راهنمایی با نشست و برخواست با افراد ناباب و بیشتر دوستان بزرگسال خارج از مدرسه کم کم از مدرسه دور شده و از اول دبیرستان شروع به کشیدن سیگار و داشتین ارتباط نزدیک با جنس مخالف کرده است. او فردی است که نماینده ی طیف عظیمی از دانش آموزان بوده و هر دانش آموز مشکلاتی شبیه به فرهاد داشته ولی با میزان های متفاوت و گاهی نهفته در درون فرد و منتظر موقعیت مناسب تا بروز کند.

این مقاله گزارشی از شخصیت و رفتار فرهاد نصیری،دانش آموز پایه ی دوم دبیرستان،رشته ی ریاضی-فیزیک و همه ی تلاش ها و برخورد ها و بازخورد های من در مواجه با این مسئله است.

این بسته شامل موارد زیر می باشد

فایل ها به صورت ورد و قابل تغییر میباشد

گزارش چگونه توانستم مشکل تفهیم درس دانش آموز …….. را حل کنم ۳۳ صفحه

گزارش مشاهدات روزانه ی واحد کارورزی ۶ صفحه

گزارش فیزیکی از دبیرستان ۱۷ صفحه

گزارش روابط اجتماعی مدیر و دبیران ۱۴ صفحه

گزارش روایتی از دبیرستان ۹ صفحه

پرسشنامه ۲ صفحه

فهرست مطالب گزارش چگونه توانستم مشکل تفهیم درس دانش آموز …….. را حل کنم



-چکیده…………………………………………………………………………۳

-مقدمه………………………………………………………. ……………..۴

-اقدام پژوهی…………………………………………………………………..۶

-توصیف وضعیت موجود…………………………………………. ……………۱۱

-بیان مسئله…………………………………………………………………..۱۳

-گردآوری اطلاعات(شواهد۱)……………………………………………………….۱۴

-تجزیه و تحلیل اطلاعات………………………………………………………….۱۶

– ارائه و اجرای راه حل های موقتی…………………………………………………۲۱

-اجرای طرح جدید و نظارت بر آن……………………………………………………۲۳

-گردآوری اطلاعات(شواهد۲)………………………………………………………..۲۹

-نتیجه گیری……………………………………………………………………۳۱

-منابع و مآخذ…………………………………………………………………..


نام فایل بسته کامل کاورزی ۱ و ۲ دانشگاه فرهنگیان
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته دبیری – معلمان
قیمت
۱۵۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۳۳

برچسب ، کارورزی 2 دانشگاه فرهنگیان ؛ کارورزی دانشگاه فرهنگیان 1, ، کارورزی دانشجویان دانشگاه تربیت معلم ، کارورزی 1تربیت معلم, ،فرهنگیان ، دانشگاه تریت معلم ،کاورزی داشنگاه فرهنگیان, بسته کامل کاورزی 1 و 2 دانشگاه فرهنگیان, دانلود بسته کامل کاورزی 1 و 2 دانشگاه فرهنگیان, کارورزی 2, کارورزی 2 تربیت معلم, گزارش کارورزی 1 و 2 (دانشگاه فرهنگیان ) کارورزی 1 ،, نمونه ای از گزارش کارورزی برای دانشجویان معلم ،
حامد حامد
1396/1/8
کارورزی ۳ تربیت معلم ( دانشگاه فرهنگیان )
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید

مختصری از کارورزی
در کارورزی ۳ از همان جلسات ابتدایی به دنبال تهیه طرح های یادگیری برای برعهده گرفتن مسئولیت تدریس درسطح کلاس درس مبتنی بر محتوای برنامه درسی ( کتاب درسی ) ، اجرا و بررسی تأثیر آن در کسب توانایی دانش آموزان برای انتقال آموخته ها به موقعیّت جدید بودیم . و استاد راهنما بر فرآیند تهیه طرح کنش پژوهی فردی و اجرای آن تا مرحله تهیه گزارش نظارت داشتند . فرآیند تحلیل محتوای برنامه درسی و استخراج مفاهیم و مهارت های اساسی برای تهیه طرح یادگیری و تولید مواد و منابع آموزشی مورد نیاز نیز زیر نظراستاد راهنما و با مشارکت معلم راهنما صورت گرفت . و در طول کاروزی ۳ جلسات بررسی برای بازخورد دادن ، انتقال تجربیات و … در قالب سمینارها و با توجه به نظر استاد راهنما در دانشگاه تشکیل شد در کارورزی ۳ با تلاش و کوشش فراوان به دنبال مواردی چون :
• کسب توانایی مطالعه موقعیت یادگیری و شناسایی ظرفیت های آن برای تهیه طرح یادگیری.
• آشنایی با مراحل تهیه طرح یادگیری بر اساس تحلیل برنامه درسی ( کتاب درسی ) ، شناسایی مفاهیم و مهارت های اساسی و طراحی تکالیف یادگیری و عملکردی.
• کسب مهارت تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح یادگیری.
• افزایش توانایی هدایت فرایند یادگیری در سطح کلاس درس / مدرسه.
• کسب مهارت ارزیابی از توانایی دانش آموزان در انتقال آموخته ها به موقعیت جدید.
بودیم . و الحمدالله و با تلاش اساتید محترم و معلم های راهنما به این امور جامعه ی عمل پوشاندیم و دوره ی کاملاً تأثیر گذار برای معلمان آینده ی این مرز و بوم بود.
در کارورزی۳ دانشجو معلم مستقیما ً مسئولیت تدریس و اداره کلاس درس( ۴۵ دقیقه ) را برعهده می گیرد و با مطالعه بافت و زمینه ای که آموزش در آن جاری است ، طرح یادگیری را برای آموزش مفاهیم / مهارت های علمی ارائه شده در برنامه درسی ( کتاب درسی ) تدوین مینماید. آموزش در چنین موقعیتی نیازمندآن است که فرصتهای یادگیری تدارک دیده شده نسبت به یادگیری دانش آموزان حساس بوده وعمیقاً با بافت و بستر واقعی زندگی دانش آموزان ارتباط برقرار نماید .ماهیت تکالیف یادگیری وعملکردی پیش بینی شده در طرح یادگیری نیز باید بتواند با برقراری ارتباط میان تجربیات و دانسته های پیشین وجدید امکان یکپارچه سازی یادگیری فراهم نماید.
برنامه ریزی باطرح پرسش هایی در خصوص ظرفیت هایی بافت و زمینه یادگیری وجود دارد ومی تواند به دانش آموزان در به کارگیری دانش وتجربه پیشین وعلایق شخصی آنان کمک نماید و با تدارک دیدن فرصت هایی برای به تجربه گذاشتن دریافت ها ، طرح پرسش ها ، فرضیه ها از سوی دانش آموزان ، ادامه می یابد. یافته های حاصل از این تجربه برای درک عمیق تر / رفع بدفهمی ها ، در موقعیت واقعی / شبیه سازی شده به کار گرفته می شود نتایج / آموخته ها – باتوجه به اینکه یادگیرندگان امکان طرح پرسش / فرضیه های متفاوتی را دارا هستند – برای استحکام بیشتریادگیری به مشارکت گذاشته می شود . در این فرایند دانش آموزان فرصت خواهندداشت تا دانش کسب شده را با استفاده ازراهبردهای یادگیری در شرایط جدید به کار بگیرند وبه علایق / پرسش هایی که در فرآیند یادگیری طرح شده پاسخ دهند . ثبت و واکاوی روایت ها با طرح پرسش های تأملی وپاسخ به آن در هریک از مراحل به دانشجو کمک می کند تا بصیرت بیشتری نسبت به اثر بخشی طرح یادگیری وهدایت این فرایند ، درک واقعیت های محیط آموزشی تاثیرآن بر عملکرد خود ، ویژگی هاوتوان مندی های شخصی ، ونحوه سازگار نمودن توانایی های خود با موقعیت های پیچیده ومنحصر به فردآموزش ،به دست آورد . این پرسش ها باید بتوانند
حس کنجکاوی دانشجو رابرای مطالعه موقعیت های مسئله ای در کلاس ، ارزیابی اثر بخشی یک نظریه در عمل ، آزمون مجدد یافته های تجربی / عملی و …
را در قالب کنش پژوهی محدود فردی برانگیزد . علاوه بر این پاسخ به پرسشهایی که در فرآیند تصمیم گیری و پس از آن مطرح می شود زمینه ساز عمل جدید بوده ودانشجورا در فرآیند توسعه حرفه ای و بافت وزمینه ای که درآن دست به عمل خواهد زد ، یاری می کند . در این مرحله شیوه مطالعه کنش پژوهی فردی است و هدف از عمل فکورانه دانشجومعلم به سازی عمل ، به سازی درک و فهم ، و اصلاح عملکرد حرفه ای خود در موقعیتی است که دانشجو در آن دست به عمل زده ، است .

فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه …………………………………………….۱۰
اهداف کلی گزارش کارورزی ۳ ………………۱۲
فصل اول – گام اول کنش پژوهی
1. ویژگی ها من ……………………..۱۴
2. توصیف و تحلیل موقعیت …………………………………..۱۵
3. ایده های من ………………………………….۲۳
4. اهداف ، سوال ها و فرضیه ها ……………………….۲۴
5. تعاریف مفاهیم کلیدی………………………………….۲۶
فصل دوم – گام دوم کنش پژوهی
گزارش روایتی از اولین روز کارورزی ۳ …………………………۲۸
طراحی آموزشی اول ………………………………۳۸
گزارش اجرای طرح آموزشی اول …………….۴۴
طراحی آموزشی دوم ………………………..۴۶
گزارش اجرای طرح آموزشی دوم ………………………….۵۳
طراحی آموزشی سوم گزارش اجرای طرح آموزشی سوم …………………۶۱
طراحی آموزشی چهارم …………………………….۶۳
گزارش اجرای طرح آموزشی چهارم ……………………۶۹
طراحی آموزشی پنجم …………………….۷۰
گزارش اجرای طرح آموزشی پنجم …………..۷۶
طراحی آموزشی ششم ………………………….۷۸
گزارش اجرای طرح آموزشی ششم
تحلیل و تفسیر داده ها
۳-۱ روایت های کارورزی درقالب فرم های الف ……………..۸۵
۳-۲ چکیده ای از روایت من از کارورزی ۳ …………………..۱۰۰
۳-۳ کدگذاری و مضمون یابی …………………………..۱۰۲
۳-۴ تحلیل و تفسیریافته ها ……………………۱۰۸
۳-۵ راه حل ها و پیشنهادهای برخواسته از یافته ها ……………………۱۱۱
نتایج حاصل از کاورزی۳ ……………………………۱۱۵
کلام آخر ……………………………………………….۱۱۶
منابع ………………………………………………………۱۱۷
پیوست ها …………………………………………….۱۱۸
فهرست پیوست ها
عنوان صفحه
پیوست شمار ۱ : کاربرگ ویژه خودارزیابی کارورز…………….۱۱۸
پیوست شماره ۲ : فرم ب (گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد / گروه های کوچک / بحث های جمعی / سمینارها)……… …۱۱۹
پیوست شماره ۳ : حکایتی بسیار و زیبا از کلیله و دمنه درباره زود قضاوت کردن…………۱۳۸
پیوست شماره ۴ : طرح درس ( درس هفتم : مطالعات اجتماعی پایه ۴ ابتدایی : جغرافی دانان چگونه محیط های زندگی را مطالعه می کنند)…………… …………..۱۴۰
پیوست شماره ۵ : آزمون کتبی ( فصل دوم مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی : شهر من ، روستای من )……….۱۴۲
پیوست شماره ۶ : طرح درس ( درس هشتم مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی : نخستین روستاها چگونه به وجود آمدند؟ )……… ۱۴۴
پیوست شماره ۷ : آزمون کتبی ( فصل اول و دوم ریاضی چهارم ابتدایی : اعداد و الگو ها ، کسر )…………………..۱۴۵
پیوست شماره۸ : طرح درس ( درس پنجم مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی : عوامل موثر در کشاورزی )………….۱۴۷
پیوست شماره ۹ : کاربرگ شماره ۵ ، کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی …………….۱۵۰
پیوست شماره ۱۰ : آزمون کتبی ( فصل دوم : کسرها ، ریاضی ششم دبستان ) ………..۱۵۱
پیوست شماره ۱۱ : داستان آموزنده از زندگی امام علی (ع) ……..۱۵۳
پیوست شماره ۱۲ : آزمایش نیرو ، ششم دبستان( برگرفته از صفحات ۴۸ و ۴۹ کتاب درسی علوم ششم دبستان)…… …۱۵۴
پیوست شماره ۱۳ : طرح درس قران ششم ابتدایی ( درس ششم : آشنایی با آیات ۱۵ تا ۳۱ سوره طور )…………….۱۵۵
پیوست شماره ۱۴ : بیان داستان آموزنده و عبرت آموز ……………………………………………….۱۵۸
پیوست شماره ۱۵ : داستان اهرام مصر……………………………………………..۱۵۹
پیوست شماره ۱۶ : توضیحات جامع در مورد ساختمان و اجزای اصلی گل ….۱۶۰
پیوست شماره ۱۷ : تصویر گل (جهت استفاده برای سنجش آموخته های دانش آموزان کلاس پس از آموزش)… … ….۱۶۲
پیوست شماره ۱۸ : فرم اولین روز کارورزی براساس مضامین سه گانه ………..۱۶۳
پیوست شماره ۱۹ : فرم الف : نگارش گزارش روزانه (کارورزی ۳ )…….۱۶۴
پیوست شماره ۲۰ : فرم ج : چارچوب تهیه طرح آموزشی (کارورزی ۳ )..۱۶۵
پیوست شماره ۲۱ : فرم ب ( گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد / گروه کوچک / بحث های جمعی / سمینارها (کارورزی ۳ )… ۱۶۶
پیوست شماره ۲۲ : کاربرگ شماره ( ۱ ) – ارزیابی ( ویژه مدیر مدرسه )… ……..۱۶۷
پیوست شماره ۲۳ : کاربرگ ارزیابی طراحی آموزشی دانشجوی کارورزی ویژه معلم راهنما………………………..۱۶۸
پیوست شماره ۲۴ : کاربرگ شماره ( ۳ ) ویژه ارزیابی استادان راهنمای تربیتی و تخصصی در کارورزی ۳٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫۱۶۹
پیوست شماره ۲۵ : چهارچوب پیشنهادی برای تنظیم گزارش پایانی کنش پژوهی فردی …۱۷۰
پیوست شماره ۲۶ : جمع بندی و تحلیل نهایی کارورزی ۳٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫۱۷۳
نام فایل کارورزی ۳ تربیت معلم ( دانشگاه فرهنگیان )
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته دبیری – معلمان
قیمت ۲۵۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۱۸۰
برچسب اهداف کلی گزارش کارورزی 3, تربیت معلم;کارورزی 3مخصوص فرهنگیان, جمع بندی و تحلیل نهایی کارورزی 3, چهارچوب پیشنهادی برای تنظیم گزارش پایانی کنش پژوهی فردی, دانشگاه فرهنگیان, روایت های کارورزی درقالب فرم های الف, فرم الف : نگارش گزارش روزانه (کارورزی 3 ), فرم اولین روز کارورزی براساس مضامین سه گانه, فرم ب ( گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد / گروه کوچک / بحث های جمعی / سمینارها (کارورزی 3, فرم ج : چارچوب تهیه طرح آموزشی (کارورزی 3 ), فرهنگیان, کاربرگ ویژه خودارزیابی کارورز., کارورزی, کارورزی 3 تربیت معلم, کارورزی 3 تربیت معلم ( دانشگاه فرهنگیان ), کارورزی تربیت معلم, کارورزی دانشگاه فرهنگیان, کارورزی فرهنگیان, کارورزی3تربیت معلم دانشگاه فرهنگیان, گام اول کنش پژوهی, گزارش روایتی از اولین روز کارورزی
حامد حامد
1396/1/8

گزارش کارورزی دانشجویان دانشگاه تربیت معلم
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید


شرح مختصری از کارورزی :
آموزش اثربخش نیازمند آن است که معلمان در طول دوره ی آموزشی در معرض تجربیات متنوع وغنی قرار گرفته و قادر به مطالعه، تصمیم گیری و ارزیابی نتایج تصمیمات در موقعیت های پیچیده آموزشی و تربیتی مبتنی بر یافته های علمی و پژوهشی باشند . برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها و گفتگو برای تعدیل ، تعمیق تجربیات و توسعه ی شایستگی های حرفه ای رافراهم می کند . این فرآیند از مشاهده تاملی آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت
کسب مهارت های یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه توسعه ی حرفه ای مداوم ختم می
شود . مطالعه مسئله های آموزشی – تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل
حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است . فرصت های یادگیری تدارک دیده شده باید امکان
تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیت های واقعی ، برای یافتن راه حل های قابل دفاع (با پشتوانه
نظری و پژوهشی ) جهت پاسخ به مسئله های آموزشی و تربیتی تدارک ببیند. در برنامه کارورزی
دانشجو با درک مبانی نظری قادر خواهد بود تصمیمات اتخاذ شده در موقعیت های تربیتی –
آموزشی را با ارائه شواهدی از پژوهش ها – یافته های علمی پشتیبانی نموده و نشان دهند که چگونه
این تصمیمات در برنامه ریزی ، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه
نظری لازم برخوردار است .



فهرست مطالب
مقدمه……………………………………………………………………………………………..۱
هدف های کلی گزارش کارورزی ۱………………………………………………………………..۲
فصل اول : مشاهده آزاد و تجربه اولین روز کارورزی………………………………………………۳
فصل دوم : مشاهده تاملی و مسئله شناسی موقعیت فیزیکی مدرسه ………………………۹
توصیف موقعیت فیزیکی ………………………………………………………………………….۱۱
ایجاد مسئله …………………………………………………………………………………….۱۱
استنباط اولیه ………………………………………………………………..۱۱
جمع آوری شواهد ………………………………………………………۱۱
تبیین مسئله ……………………………………………………….۱۲
پیشنهادات …………………………………………………۱۳
فصل سوم : مشاهده تاملی و مسئله شناسی ساختار و سازمان مدرسه …………………………………………………………………….۱۴
توصیف موقعیت ساختار سازمانی ……………………………………………………………….۱۴
ایجاد مسئله ………………………………………………………………۱۸
استنباط اولیه ……………………………………….۱۸
تبیین مسئله …………………………………………..۱۸
پیشنهادات ………………………………..۲۲
فصل چهارم : مشاهده تاملی و مسئله شناسی موقعیت عاطفی و روانی ……………………………………………………………………..۲۳
توصیف موقعیت عاطفی روانی …………………………………….۲۳
ایجاد مسئله ………………………………………………….۲۶
استنباط اولیه ……………………………………………………………۲۶
جمع آوری شواهد ………………………………………….۲۶
تبیین مسئله …………………………………………………………………..۲۷
پیشنهادات …………………………………۲۹
فصل پنجم : مشاهده تاملی کلاس درس و مسئله شناسی فرآیند آموزش …………………………………………………………………….۳۱
توصیف موقعیت فرآیند آموزش ……………………………۳۱
ایجاد مسئله ………………………………………..۳۴
استنباط اولیه ………………………………………………….۳۴
جمع آوری شواهد ………………………………………………..۳۴
تبیین مسئله ………………………………………………………۳۵
پیشنهادات ……………………………………………………………….۳۷
نام فایل گزارش کارورزی دانشجویان دانشگاه تربیت معلم
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته دبیری – معلمان
قیمت ۱۵۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۳۷
برچسب ، دانشگاه تیربیت معلم, ، کارورزی 2 تربیت معلم, ، کارورزی 2 دانشگاه فرهنگیان ؛ کارورزی دانشگاه فرهنگیان 1, ، کارورزی دانشجویان دانشگاه تربیت معلم ، کارورزی 1تربیت معلم, ،پایان نامه ،, ،فرهنگیان ، دانشگاه تریت معلم ،کاورزی داشنگاه فرهنگیان, ،کارورزی تربیت معلم ،, .هف 7sad.ir, 7سشی, کارورزی 2, کارورزی برای تربیت معلم, گزارش کارورزی 1 و 2 (دانشگاه فرهنگیان ) کارورزی 1 ،, گزارش کارورزی دانشجویان دانشگاه تربیت معلم, مقاله, نمونه ای از گزارش کارورزی برای دانشجویان معلم ،
حامد حامد
1396/1/8
گزارش کارورزی ۲ (بررسی فردی و مقایسه)
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید


شرح مختصری از گزارش کاورزی :
در مجموعه گزارشات قبلی علاوه بر بررسی فضای فیزیکی مدرسه ی خود،در دو گزارش دیگر رفتارها،برخوردها و بازخوردها را در مدرسه اعم از عوامل مختلف دخیل در مدرسه بررسی نمودیم.در این مجموعه گزارش که بنا به درخواست دانشگاه اساس را بر یافتن مشکل وارائه ی راه حل گذاشتیم.اگر دور از تعصب و با واقع بینی به مدارس کشور نگاهی بیاندازیم،مشکل هایی خواهیم یافت که با توجه به آنها،کار معلمان و درس خواندن دانش آموزان ما بسیار ستودنیست.البته از این مسئله بگذریم که در کشور ما نیز مدارسی وجود دارد که بسیاری از این مشکلات را مرتفع ساخته اند.در ضمن حتی در کشورهای پیشرفته نیز مشکلات عدیده ای در زمینه ی آموزش و پرورش وجود دارد،حال برآمده از دانش آموزان یا معلمان یا حتی مدرسه یا سیستم آموزش و پرورش.میبینیم که همه ی این عوامل به هم پیوسته اند و فقدان هماهنگی یا نقصی هر چند کوچک میان آنها کل سیستم را دچار مشکل میکند.
در این گزارش که به صورت مقاله ای ارائه شده،سعی کردیم تا در حد توان راهکارهایی علمی برای مرتفع ساختن مسائل و مشکلات یادگیری دانش آموزان در کلاس ارائه دهیم.البته مسائل عدیده ای دچار نقص هستند و عوامل زیادی بر آنها تاثیر می گذارند.معلمان،دانش آموزان،محیط مدرسه و کادر آن و حتی مراکز مسئول راس کار مثل وزارت آموزش و پرورش همه و همه موثرند.
ما در این مقاله بحث را به مسائل و مشکلات یادگیری دانش آموزان محدود میکنیم،که شیرازه ی بحث،مهم فهمیدن درس و آموخته ها توسط دانش آموزان است.به همین منظور ما برای بررسی آماری کلاس پرسش نامه ای تدوین کرده و حتی الامکان کلاس را همه جانبه بررسی کردیم.همچنین دانش آموزان را گروهی و فردی و فرد را با گروه مقایسه کردیم که در ادامه ی مطلب به آنها اشاره خواهیم نمود.در این راستا با تبین دو مفهوم اقدام پژوهی و افت تحصیلی سعی در روشن کردن نقشه ی راه کارورزی و مشکل مذکور دانش آموزان داریم.


فهرست مطالب

-مقدمه……………………………………………….………………………….۴
-اقدام پژوهی…………………………….…………………………………….۵
-افت تحصیلی……………………….……………………………………….۱۱
-انگیزش،عامل اصلی موفقیت…………………………….………………..۲۰
-گردآوری اطلاعات………………………………………………………….۲۳
-ارائه و اجرای راهکار……………………………………………………….۳۸
-شواهداصلاح وضعیت تفهیم درس دانش آموزان…………………….۷۲
-نتیجه گیری…………………………………………………………………۷۴
منابع …………………………………………………………… ۷۵

نام فایل گزارش کارورزی ۲ (بررسی فردی و مقایسه)
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته دبیری – معلمان
قیمت ۱۲۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۷۵


برچسب بررسی فردی و مقایسه ( فرهنگیان ), گزارش درس کارورزی 2, گزارش درس کارورزی 2 بخش بررسی فردی و مقایسه, گزارش کارورزی 2 ب, گزارش کارورزی 2 بخش بررسی فردی و مقایسه ( فرهنگیان )
حامد حامد
1396/1/8
حامد حامد
1396/1/8
کنش پژوهی فردی طرح درسی مفهوم دینامیک فصل سوم کتاب فیزیک سال دوم دبیرستان
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید


مختصری از کنش پژوهی :
بیان مسئله : در این طرح درسی مفهوم دینامیک فصل سوم کتاب فیزیک سال دوم دبیرستان تدریس شد .با توجه به اینکه دینامیک در زندگی روزمره بسیار تاثیر گذار است . معلم می توانست در ابتدای تدریس از مثال های ملموس و عینی استفاده کند . ولی این کار را انجام نداده و دانش آموز بدون داشتن یک تصور ذهنی از درس داشته ،وارد مبحث های پیچیده ها دینامیک می شدند. هم چنین معلم فقط از روش سخنرانی برای تدریس استفاده کرد که این کار برای درس های مثل فیزیک باعث خشک تر نشان دادن آن مبحث می شد هم چنین استفاده صرف از روش سخنرانی باعث از بین رفتن علاقه دانش آموزان می شد . از آنجایی که علاقه و رغبت در یادگیری و میزان به خاطر سپاری و یاد آوری دوباره ان تاثیر زیادی دارد.
نام فایل کنش پژوهی فردی طرح درسی مفهوم دینامیک فصل سوم کتاب فیزیک سال دوم دبیرستان
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته معلمی ، تربیت معلم
قیمت ۳۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۷
برچسب دینامیک فصل سوم, دینامیک فصل سوم کتاب فیزیک سال دوم دبیرستان, طرح درس سالانه, طرح درس سالانه فیزیک دوم, طرح درس فیزیک, طرح درس فیزیک دوم دبیرستان, فیزیک دوم, فیزیک سال دوم دبیرستان, کنش پژوهی, کنش پژوهی سال دوم دبیرستان, کنش پژوهی فردی, کنش پژوهی فردی طرح درسی مفهوم, کنش پژوهی فزیک دوم دبیرستان
حامد حامد
1396/1/8

گزارش کارورزی ۱

کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید


مختصری از گزارش کارورزی :
گزارش کارورزی ۱ باهدف مشاهده تاملی و دقیق موقعیت های فیزیکی ، ساختاری ، روابط عاطفی ، نحوه آموزش در مدرسه ، روش های آموزشی وچارت سازمانی مدرسه صورت می گیرد. برای جمع آوری اطلاعات ، همچنین تفسیر و تبیین آنها از روش های مشاهده ، مصاحبه و مطالعه منابع علمی استفاده گردیده است. در این گزارش اطلاعات جمع آوری شده از موقعیت های فیزیکی ، روابط عاطفی و نحوه آموزش به صورت منظم و علمی توصیف شده و با استفاده از نظریات دانشمندان و شواهد معتبر مسئله تبیین و بر آن مستندات علمی و پژوهشی ارائه شده است.همچنین برای بازنگری هر یک از گزارش ها از شش کلاه تفکر “دوبنه”استفاده شده است.
فهرست
چکیده……………………………………………………………………………۴
مقدمه…………………………………………………………………………… ۵
شب قبل کاروزی…………………………………………………………………۶
خاطره روز اول …………………………………………………………………..۶
گزارش فیزیکی ………………………………………………………………… ۷
گزارش عاطفی ………………………………………………………………… ۳۳
گزارش آموزشی ……………………………………………………………….. ۴۳
کد گذاری گزارش آموزشی …………………………………………………… ۴۹
کد گذاری خاطره روز اول …………………………………………………….. ۶۹
گزارش چارت سازمانی ……………………………………………………….. ۸۱
منابع …………………………………………………………………………..۸۴

برچسب بزرگترین سایت کاورزی دانشجویان تربیت معلم، کارورزی سرابزرگترین سایت کارورزی،اقدام پزوهی،کنش پژوهی،کارورزی فرهنگیان،کاورزی دانشجویان تربیت معلم, کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس | کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

حامد حامد
1396/1/8
چگونه ترس یاسر از آموزگار را برطرف كردم وفعالیت او را در کلاس بیشتر کردم؟

کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید


مختصری از اقدام پژوهی :
در این تحقیق ابتدا سعی کردیم موضوعی را انتخاب کنیم که قابل تحقیق و بسط و گسترش باشد .من تحقیق خود را برروی یکی از دانش آموزان یک دبستان شروع کردم که آن دانش آموز از لحاظ جسمی کاملاً سالم بود اما از لحاظ رفتاری و روانی دچار مشکلاتی بود بنابراین در اولین مرحله در مورد ترس که مشکل آن دانش آموز بود اطلاعاتی جمع آوری کردم . سپس با مشکلات دانش آموز مقایسه کردم و متوجه شدم که مشکلات دانش آموز با تو جه به نشانه هایی که در رفتار و اعمال او دیده می شد ناشی از یک ترس ذهنی و عاطفی بوده که بر اثر یک رفتار و غلط خشونت بار اولیا در او ایجاد شده بود که این خشونت های اولیا یاسر ناشی از فقر مالی و فقر سوادی و آموزشی بود و در تمام زندگی او تاثیر گذاشته بود . بنابراین من در پی چاره گشتم و با توجه به اطلاعاتی که از او به دست آورده بودم تصمیم گرفتم تا چند راه حل را بر روی اجرا کنم که یکی از اصلی ترین راه حل ها حسایت زدایی ((قرار دادن دانش اموز در شرایطی بود که ترس او از آنجا منشاء گرفته بود البته از قبل تمام شرایط ایمن گردید.))بود که در مورد او انجام گرفت و همچنین یاسر را از لحاظ عاطفی چند جلسه مورد بررسی قرار دادم که متوجه ضعف عاطفی شدید در او شدم به گونه ای که از لحاظ عاطفی کم کم داشت به من وابسته میشد که همین امر موجب بهبود شدن درس او شده بود و هرجلسه نمرات خیلی خوب و خوب خود را به من نشان میداد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده
مقدمه ۱
بیان مسئله ۲
توصیف وضعیت موجود ۳
گردآوری اطلاعات ۴
گردآوری شواهد (۱) ۶
تجزیه و تحلیل شواهد (۱) ۹
اجراي راه حل ها ۹
مقايسه راه حل ها ۱۰
گردآوری اطلاعات شواهد (۲) ۱۱
بحث و نتیجه گیری و گزارش نهايي ۱۲
منابع و مآخذ ۱۳
نام فایل چگونه ترس یاسر از آموزگار را برطرف كردم وفعالیت او را در کلاس بیشتر کردم؟
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته معلمی ، تربیت معلم
قیمت ۵۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۲۰
برچسب استرس دانش آموزان, اقدام پژوهی, اقدام پژوهی دبیران, اقدام پژوهی معلمان, ترس از معلم, ترس دانش آموز از معلم, ترس دانش آموزان ازمعلم, دانش آموزان مضطرب, راه حل برطرف کردن ترس از معلم, مشکل روانی دانش آموزان, مشکلات دانش آموزان, معلم خشن
حامد حامد
1396/1/8

گزارش کارورزی۳(کنش پژوهی)
برای دانلود کلیک کنید


کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴
مختصری از کارورزی ۳ :
هرتجربه آموزشی که با شغل ترکیب شود کارورزی نامیده می شود این دوره امکان فرصتی برای آشنای دانشجو- معلمان با محیط مدرسه،موقعیت کلاس، رفتارکارکنان دانش آموزان را فراهم می سازد که نه تنها باعث افزایش قابلیت های آنان برای اشتغال در حرفه ی معلمی می شود بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری درانجام وظایف ارائه شده می دهدتااینکه بتوانند بهتر به علاقه مندی ها وگرایش های خود درزمینه های تدریس وحرفه ی معلمی پی برده و نقاط قوت و ضعف کار خود را ارزیابی کنند کارورزی و کارآموزی می تواند ابزار بسیار مهمی در راستای آمادگی حرفه ی معلمی دانشجو- معلمان باشد.در این بین یکی از مهم ترین و درعین حال موثرترین مدیریت ها، مدیریت آموزشی می باشد زیرا این نوع از مدیریت در فرآیند یاددهی – یادگیری افزایش بهره وری سازمان آموزش وپرورش و تحقق اهداف هر یک ازدوره های تحصیلی می تواند تاثیر گذار باشد. لذا هدف از قرارگیری واحد کارورزی در واحد های درسی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان این است که دانشجو- معلمان با رفتن به مدارس با نحوه ارتباط برقرارکردن با کارکنان و دانش آموزان و انجام دادن تدریس در کلاس ها و با عمل گذاشتن فرآیند های یاددهی- یادگیری بیشتر آشنا شوند تا اینکه نقاط قوت و ضعف خود را بشناسند و به تقویت کردن و یا تضعیف کردن این نقاط در خود بپردازند.
فهرست
تقدیروتشکر…………………………………………………………(۵)
چکیده……………………………………………………………….(۶)
مقدمه……………………………………………………………….(۷)
فصل اول:گام اول کنش پژوهی (۹)
بخش اول:ویژگی های من…………………………………………. (۹)
بخش دوم:موقعیت تدریس………………………………………….(۱۳)
بخش سوم:اهداف وایده های من ………………………………….(۱۵)
قسمت اول:ایده های من به عنوان معلم……………………………(۱۵)
قسمت دوم:تعیین پرسش فرضیه ها………………………………..(۱۷)
فصل دوم:طرح های آموزشی وگزارش های روایی (۱۸)
طرح آموزشی۱……………………………………………………(۱۸)
روایت طرح آموزشی۱…………………………………………….(۲۲)
طرح آموزشی ۲…………………………………………………..(۲۶)
روایت طرح آموزشی۲…………………………………………….(۳۰)
طرح آموزشی۳……………………………………………………(۳۳)
روایت طرح آموزشی۳…………………………………………….(۳۷)
فصل سوم:گام سوم کنش پژوهی (۴۰)
بخش اول:گزارش روایی ازکارورزی۳…………………………….(۴۰)
بخش دوم:کدگذاری………………………………………………..(۴۲)
بخش سوم:تحلیل وتفسیر………………………………………….(۴۴)
منابع ومآخذ……………………………………………………….(۴۶)
نام فایل گزارش کارورزی۳(کنش پژوهی)
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته معلمی ، تربیت معلم
قیمت ۲۰۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۵۰
برچسب پوشه کار کارورزی, پوشه کارکارورزی3, پوشه کارکارورزی4, روایت کارورزی, روایت من از کارورزی3, طرح آموزشی, طرح اموزشی در کارورزی, کارورزی, کارورزی فرهنگیان, کارورزی3, کنش پژوهی از کارورزی, کنش پژوهی کارورزی, کنش پژوهی کارورزی 3, کنش پژوهی کارورزی4, گزارش روایی, گزارش روایی2, نحوه نوشتن کارورزی, نمونه کارورزی
حامد حامد
1396/1/8
حامد حامد
1396/1/8
کارورزی ۴ ( دانشگاه فرهنگیان )
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید

مختصری از کارورزی ۴:
درکارورزی ۴ با تحلیل محتوای برنامه درسی / کتاب درسی واحد یادگیری برای کسب شایستگی های مورد انتظار در برنامه درسی را با مشارکت معلمان در سطح مدرسه طراحی ، اجرا و تأثیر آن را در بهبود عملکرد دانش آموزان مورد ارزیابی قرار دادیم . برنامه درسی را با مشارکت معلمان در سطح مدرسه طراحی ، اجرا و تأثیر آن را در بهبود عملکرد دانش آموزان مورد اریابی قرار دادیم و با ثبت و واکاوی تجربیات در فرایند درس پژوهی ، یافته های حاصل از عملکرد حرفه ای خود در سطح مدرسه گزارش کردیم برای رسیدن به اهداف مصوب کاروری ۴ با چهار مرحله ی اصلی و هشت مرحله ی فرعی سروکار داشتیم .
مرحله اول : طراحی و تولید ؛
الف ) تعیین هدف ( تعریف روشن سوال ، مسئله ، نیاز ) با مشارکت معلمان
ب) طراحی واحد یادگیری
مرحله دوم : هدایت فرایند یادگیری ؛
الف ) ارزیابی میزان اثر بخشی واحد یادگیری بر اساس مسئله / نیاز تعریف شده با مشارکت معلمان
ب) اجرای واحد یادگیری با مشارکت معلمان و ثبت آن در فرایند اجرا .
مرحله سوم : تأمل حرفه ای ؛
الف ) تبیین و جلب مشارکت معلمان در فرآیند اجرا ، تأمل و گفتگوی حرفه ای با آنان .
ب) بازبینی و بازاندیشی در مورد تصمیمات اتخاذ شده بر اساس گفتگوهای حرفه ای در فرآیند طراحی تولید و اجرا
مرحله چهارم : گزارش پژوهش روایی ؛
الف ) ثبت و واکاوی تجربیات در طول ترم توسط دانشجو .
ب) تهیه ، تدوین ، اجرا و ارزیابی طرح درس پژوهی و تایید آن توسط استاد راهنما بر مبنای چرخه درس پژوهی
در اجرای مراحل مختلف فرایند کارورزی سعی شد تا مسئله بدفهمی دانش آموزان کلاس پنجم در مبحث اهرم ها با استفاده از فرآیند درس پژوهی مورد بررسی قرار گیرد . که در ابتدا با کمک گروه درس پژوه به بررسی مسئله مورد نظر پرداخته و سپس سوالات پژوهش در کلاس درس را تعیین نموده و پس از تشکیل جلسات متعدد باگروه درس پژوه ، نقشه ذهنی محتوا تهیه گردید و پس از آن طراحی پیشنهادی و رفع اشکالات احتمالی ، آن را به اجرا گذارده و در نهایت به ارزیابی و بازبینی فرایند عمل پرداخته شد . در ارزیابی و نقد ، اشکالات و ایراداتی جزئی از سوی گروه درس پژوه مطرح گردید که با توجه به جزئی بودن ایرادات وارد شده و مهم و حیاتی نبودن آنان و تحقق شایستگی های لازم لزومی به اجرای دوباره طرح دیده نشد .
درپایان به نگارش گزارش روایتی از کلیه ی مراحل پرداخته شد که امید است چراغی باشد فراراه معلمانی دلسوز ، آنانی که شاید یکی از دغدغه هایشان ، آموزش هرچه بهتر مفاهیم درسی به دانش آموزان باشد.
فهرست مطالب
فصل اول : فرایند درس پژوهی ……………………………………………………………..۷
۱- تعیین هدف …………………………. ………………………………………۹
۲- طراحی واحد یادگیری ………………………………………….۱۰
الف ) طراحی نقشه ذهنی ………………………………….. ……۱۱
ب) استخراج ایده کلیدی ……………………………………………..۱۲
ج) شایستگی مورد انتظار ………………………………………….۱۲
د) طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک از آنها ……………… ………..۱۲
هـ) تعیین تکلیف عملکردی ………………………………… ……….۱۳
و) طرح پرسش اساسی …………………………………. …………..۱۴
ی) طراحی تکلیف یادگیری ……………………………۱۵
• فرم الف نگارش گزارش روزانه کارورز ….۲۵
• فرم ب گزارش جلسات بحث و گفت و گو در گروه درس پژوه۳- اجرای واحد یادگیری. …۳۸
الف ) تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری ….. …………………….۳۸
ب) هدایت فرایند یادگیری ………………………………………….۳۹
۴- ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان …. ……۳۹
۵- تامل و بازنگری ………………………………. ……………….۴۰
فصل دوم : روایت من از کارورزی ۴ …………………………………… ……………….۴۲
۱- روایت فرایند درس پژوهی ……………………………………………………..۴۲
۲- کد گذاری ……………………………………………………..۴۷
۳- تحلیل و تفسیر یافته ها …………………………………………….۵۱
نتایج حاصل از کارورزی ۴ ……………………………۵۴
سخن آخر منابع ………………………………………………..۵۷
پیوست ها ……………………………………………………………………۵۸
فهرست پیوست ها
عنوان صفحه
پیوست شمار ۱ : آزمون مداد – کاغذی ارائه شده در پایان واحد یادگیری جهت سنجش آموخته ها …………………….. ۵۸
پیوست شماره ۲ : حکایتی بسیار زیبا از کلیله و دمنه درباره زود قضاوت کردن ……………………………………………………….. ۵۹
پیوست شماره ۳ : آزمون کتبی ( فصل دوم مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی : شهرمن ، روستای من ) …………. ۶۱
پیوست شماره ۴ : آزمون کتبی ( فصل اول و دوم ریاضی پایه چهارم ابتدایی : اعداد و الگوها ، کسرها ) ………………… ۶۳
پیوست شماره ۵ : فرم الف نگارش گزارش روزانه ( کارورزی ۴ ) …….. ۶۵
پیوست شماره ۶ : فرم ب گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد / گروه کوچک / بحث های جمعی / سمینارها ( کارورزی ۴ ) ……………………………………. ۶۶
پیوست شماره ۷ : فرم ج چهارچوب تهیه طرح آموزش ( کارورزی ۴ ) ……………………….. ۶۷
پیوست شماره ۸ : کاربرگ شماره ( ۱ ) ارزیابی ( ویژه مدیر مدرسه ) ……………………….. ۶۸
پیوست شماره ۹ : کاربرگ شماره ( ۲ ) ویژه ارزیابی استادان راهنمای علوم تربیتی و تخصصی در کارورزی ۴ ……… ۷۰
پیوست شماره ۱۰ : کاربرگ شماره ( ۳ ) : ویژه خود ارزیابی کارورز ( روایتی کوتاه از کارورزی ۴ ) ………………………. ۷۱
پیوست شماره ۱۱ : فرم حضور و غیاب کارورزی ۴ …………………………………………………………………………………………………..۷۵
نام فایل کارورزی ۴
مقطع کارشناسی
رشته علوم تربیتی – آموزش پرورش دبستانی و پیش دبستانی
قیمت ۳۰۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۸۰
در صورت بروز مشکل عنوان فایل خریداری شده و ایمیل خود را به شماره ۰۹۳۵۵۱۰۲۵۰۶ ارسال نمائید
برای سهولت در خرید لطفا ” راهنمای خرید ” را مطالعه نماید.

برچسب روایت فرایند درس پژوهی, طراحی تکلیف یادگیری, طراحی نقشه ذهنی, طراحی واحد یادگیری, علوم تربیتی, فرم الف, فرم ب, کارورزی, کارورزی 2 وکارورزی 3 تربیت معلم, کارورزی ۴ ( دانشگاه فرهنگیان ), کارورزی 4 دانشگاه فرهنگیان, کارورزی 4 فرهنگیان, کارورزی دانشجویان علوم تربیتی, کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس | کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴, کارورزی علوم تربیتی, کارورزی فرهنگیان, کارورزی4, نتایج کارورزی 4, نگارش گزارش روزانه کارورز, هدایت فرایند یادگیری, واحد یادگیری
حامد حامد
1396/1/8
حامد حامد
1396/1/8
اقدام پژوهی چگونه توانستم رفتارهای نادرست و پرخاشگرایانه مجید را در کلاس اصلاح کنم
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید


مختصری از اقدام پژوهی :
در روز اول مهر در کلاس متوجه پسری شدم که نا آرام و ناسازگار بود و مرتب به دیگران پرخاشگری می‌کرد کارهای او را زیر نظر گرفتم و متوجه شدم که این نوجوان در این چند ساله همین رفتارها را داشته و باعث آزار و اذیت دیگران بوده است. به طوریکه بچه‌ها از کنار او بودن رنج می‌بردند، چون از اذیت‌های او درامان نبودند، به همین خاطر با او بازی نمی‌کردند، او را در جمع خود راه نمی‌دادند، در کنار او نمی‌نشستند، در گروه‌های تدریس به سختی او را قبول می‌کردند ، هر گاه جایی برای او در کلاس در نظر می‌گرفتم صدای اعتراض دیگران بلند می‌شد.
طی تحقیقات مستمر به این نتیجه رسیدم که او از کودکی از حمایت‌های بی رویه پدر برخوردار بوده، پدر و مادر برای تربیت او همسو نبوده و او نیز از این رفتار سوء استفاده کرده و رفتارهای زشت و ناپسندی از خود بروز داده است. چون پرخاشگری‌های او بیش از حد شده بود و دیگران از دست او آرامش نداشتند به فکر افتادم تا راهی پیدا کرده که این رفتارهای زشت او را کاهش دهم.
گروهی متشکل از مدیر، معاونین مدرسه و معلم سال قبل او تشکیل دادم. راه حل‌هایی با مشورت آن‌ها در نظر گرفته شد. از جمله:
سرپرستی گروهی کوچک، دادن چند مسئولیت به او، کم کردن حمایت پدر، افزایش محبت مادر، همکاری والدین با اولیاء مدرسه، تذکر و توضیح عواقب کارهایش، هم جهت بودن والدین در تربیت او و …
قرار شد این راه حل‌ها به کمک مدیر مجتمع و معاونین مدرسه به اجرا درآورم تا بهترین روش را ادامه داده و به نتیجه مطلوب برسیم.
به دنبال اجرای راه حل رفتم. با اولیاء او در میان گذاشتم تا کارهای خواسته شده را انجام دهند و همکاری لازم را با اولیای مدرسه داشته باشند آن‌ها موافقت خود را اعلام کردند. ولی این راه به زودی به نتیجه نمی‌رسید، مجبور بودم چند راه دیگر را نیز انجام دهم. او را سرپرست گروهی کردیم ولی به علت آزار و اذیت گروه این راه به نتیجه نرسید. چند مسئولیت به او دادم ولی به علت ناآرام بودنش این راه هم به نتیجه نرسید.
از راه دیگری وارد شدم. تشخیص دادم که او کارهای خود را بد و آزار دهنده نمی‌داند پس راهی را در پیش گرفتم که نتایج و عواقب رفتارهای زشت را به او متذکر شوم وقتی کار اشتباهی انجام می‌داد و به او تذکر می‌دادم و برایش توضیح می‌دادم که اذیت‌هایش باعث تنهایی و دوری از بچه‌های دیگر می‌شود، احساس پشیمانی می‌کرد.
فهرست
چکیده: ۴
مقدمه. ۶
علل پرخاشگری: ۷
ارائه دلایل مشکل پرخاشگری: ۸
توصیف وضع موجود: ۱۱
شواهد ۱: ۱۳
پیشنهادات: ۱۴
منابع.۱۶
نام فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم رفتارهای نادرست و پرخاشگرایانه مجید را در کلاس اصلاح کنم
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته تربیت معلم – تمامی رشته ها
قیمت ۵۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۱۷
برچسب آموزش و پرورش, اهداف کارورزی, اهمیت اجرای کاروزی, اهمیت کارورزی, تعریف کارورزی, دبیری ادبیات, دبیری زبان انگلیسی, رشته دبیری ادبیات, رشته علوم تربیتی, زبان انگلیسی, شغل معلمی, طراحی فعالیت کارورزی2, طراحی فعالیت یادگیری, فعالیت یادگیری, کارورزی, کارورزی 4 رایگان, کارورزی دبیری, کارورزی دبیری ادبیات, کارورزی دبیری زبان انگلیسی, کارورزی رایگان, کارورزی رشته ادبیات, کارورزی رشته دبیری ادبیات, کارورزی رشته زبان فارسی, کارورزی زبان, کارورزی زبان انگلیسی, کارورزی معلم زبان انگلیسی, کارورزی معلمی ادبیات, کارورزی2
حامد حامد
1396/1/8
کارورزی دبیری زبان و ادبیات فارسی
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید

مختصری از کارورزی :
آماده سازی یک شخص برای شغل شریفی بنام معلمی ، که شغل انبیاست ، مراحل مختلفی را می طلبد .به نظر من درس های تئوری برای آمادگی فرد برای شغل معلمی تأثیر دارد اما تأثیر آن در برابر واحد های عملی کمتر است .یکی از واحد های عملی کارورزی است . کارورزی شخص را برای رسیدن به قله اوج پرورش افراد آماده می کند که این قله اوج همان شغل معلمی است. کارورزی راه را به شخص نشان می دهد که چگونه با افراد جامعه ، مخصوصا محصلان ، ارتباط برقرار کرده و همچنین پرورش صحیح این افراد را به شخص نشان می دهد .بنابراین برای یک معلم ، که مهمترین شغلش پرورش افراد ،(از نظر تربیتی ،اخلاقی ، اجتماعی و…) است ، بهترین مقدمه همان کارورزی است .
برنامه کارورزي ۱ فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها، تعمیق تجربیات و توسعه شایستگی هاي حرفه اي را فراهم می کند .این فرآیند از مشاهده مسائل فیزیکی، آموزشی ،تربیتی وعاطفی آموزشگاه آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارت هاي یادگیري مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه حرفه اي ختم می شود . مطالعه مسئله هاي آموزشی/تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه اي معتبر و کسب تجربیات دست اول است . فرصت هاي یادگیري تدارك دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیت هاي واقعی، براي یافتن راه حل هاي قابل دفاع (با پشتوانه نظري و پژوهشی ) جهت پاسخ به مسئله هاي آموزشی /تربیتی تدارك ببیند . در برنامه کارورزي دانشجویان با درك مبانی نظري قادر خواهند بود تصمیمات اتخاذ شده در موقعیت هاي تربیتی /آموزشی را با ارائه شواهدي از پژوهش ها /یافته هاي علمی پشتیبانی نموده و نشان دهند که چگونه این تصمیمات در برنامه ریزي، اجرا و ارزیابی براي حمایت از یادگیري دانش آموزان از پشتوانه نظري لازم برخوردار است .در کارورزي یک دانشجویان توانایی تحلیل موقعیت هاي واقعی و انطباق آن با یافته هاي نظري را کسب کرده و ظرفیت هاي حرفه اي خود را توسعه خواهند داد.
فهرست
عنوان صفحه
پیش گفتار……………………………………………………………………….۶
مقدمه………………………………………………………………………………۷
تعریف کارورزی……………………………………………………………….۸
اهداف کارورزی……………………………………………………………….۹
اهمیت وضرورت اجری کارورزی…………………………………….۹
پیشینه کارورزی…………………………………………………………….۱۰
مراحل دوره انجام کارورزی……………………………………………۱۱
فصل اول:
گزارش روز اول………………………………………………………………۱۳
فصل دوم:
گزارش فیزیکی…………………………………………………………….۱۷
فصل سوم:
گزارش سازمانی اداری………………………………………………….۲۴
فصل چهارم:
گزارش عاطفی…………………………………………………………..۲۸
فصل پنجم:
گزارش آموزشی………………………………………………………..۳۱
فصل ششم:
کد گذاری…………………………………………………………………۳۵
بیان مسئله و پیشنهادات………………………………………..۳۷
نتیجه گیری……………………………………………………………..۴۰
منابع………………………………………………………………………..۴۰
نام فایل کارورزی دبیری زبان و ادبیات فارسی
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته دبیری زبان و ادبیات فارسی
قیمت ۲۵۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۴۰
برچسب آموزش و پرورش, اهداف کارورزی, اهمیت اجرای کاروزی, اهمیت کارورزی, تعریف کارورزی, دبیری ادبیات, رشته دبیری ادبیات, شغل معلمی, کارورزی, کارورزی 4 رایگان, کارورزی دبیری, کارورزی دبیری ادبیات, کارورزی رایگان, کارورزی رشته ادبیات, کارورزی رشته دبیری ادبیات, کارورزی رشته زبان فارسی, کارورزی معلمی ادبیات, کارورزی1, کارورزی2
حامد حامد
1396/1/8
اقدام پژوهی چگونه توانستم رفتارهای نادرست و پرخاشگرایانه مجید را در کلاس اصلاح کنم
کارورزی سرا بزرگترین بانک کاورزی فرهنگیان | اقدام پژوهی | کنش پزوهی | گزارشات تخصصی | طرح درس |
کاورزی ۱ | کارورزی ۲ | کارورزی ۳ | کارورزی ۴

برای دانلود کلیک کنید


مختصری از اقدام پژوهی :
در روز اول مهر در کلاس متوجه پسری شدم که نا آرام و ناسازگار بود و مرتب به دیگران پرخاشگری می‌کرد کارهای او را زیر نظر گرفتم و متوجه شدم که این نوجوان در این چند ساله همین رفتارها را داشته و باعث آزار و اذیت دیگران بوده است. به طوریکه بچه‌ها از کنار او بودن رنج می‌بردند، چون از اذیت‌های او درامان نبودند، به همین خاطر با او بازی نمی‌کردند، او را در جمع خود راه نمی‌دادند، در کنار او نمی‌نشستند، در گروه‌های تدریس به سختی او را قبول می‌کردند ، هر گاه جایی برای او در کلاس در نظر می‌گرفتم صدای اعتراض دیگران بلند می‌شد.
طی تحقیقات مستمر به این نتیجه رسیدم که او از کودکی از حمایت‌های بی رویه پدر برخوردار بوده، پدر و مادر برای تربیت او همسو نبوده و او نیز از این رفتار سوء استفاده کرده و رفتارهای زشت و ناپسندی از خود بروز داده است. چون پرخاشگری‌های او بیش از حد شده بود و دیگران از دست او آرامش نداشتند به فکر افتادم تا راهی پیدا کرده که این رفتارهای زشت او را کاهش دهم.
گروهی متشکل از مدیر، معاونین مدرسه و معلم سال قبل او تشکیل دادم. راه حل‌هایی با مشورت آن‌ها در نظر گرفته شد. از جمله:
سرپرستی گروهی کوچک، دادن چند مسئولیت به او، کم کردن حمایت پدر، افزایش محبت مادر، همکاری والدین با اولیاء مدرسه، تذکر و توضیح عواقب کارهایش، هم جهت بودن والدین در تربیت او و …
قرار شد این راه حل‌ها به کمک مدیر مجتمع و معاونین مدرسه به اجرا درآورم تا بهترین روش را ادامه داده و به نتیجه مطلوب برسیم.
به دنبال اجرای راه حل رفتم. با اولیاء او در میان گذاشتم تا کارهای خواسته شده را انجام دهند و همکاری لازم را با اولیای مدرسه داشته باشند آن‌ها موافقت خود را اعلام کردند. ولی این راه به زودی به نتیجه نمی‌رسید، مجبور بودم چند راه دیگر را نیز انجام دهم. او را سرپرست گروهی کردیم ولی به علت آزار و اذیت گروه این راه به نتیجه نرسید. چند مسئولیت به او دادم ولی به علت ناآرام بودنش این راه هم به نتیجه نرسید.
از راه دیگری وارد شدم. تشخیص دادم که او کارهای خود را بد و آزار دهنده نمی‌داند پس راهی را در پیش گرفتم که نتایج و عواقب رفتارهای زشت را به او متذکر شوم وقتی کار اشتباهی انجام می‌داد و به او تذکر می‌دادم و برایش توضیح می‌دادم که اذیت‌هایش باعث تنهایی و دوری از بچه‌های دیگر می‌شود، احساس پشیمانی می‌کرد.
فهرست
چکیده: ۴
مقدمه. ۶
علل پرخاشگری: ۷
ارائه دلایل مشکل پرخاشگری: ۸
توصیف وضع موجود: ۱۱
شواهد ۱: ۱۳
پیشنهادات: ۱۴
منابع.۱۶
نام فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم رفتارهای نادرست و پرخاشگرایانه مجید را در کلاس اصلاح کنم
مقطع کارشناسی – کارشناسی ارشد
رشته تربیت معلم – تمامی رشته ها
قیمت ۵۰۰۰
فرمت مقاله Word
تعداد صفحه ۱۷
برچسب آموزش و پرورش, اهداف کارورزی, اهمیت اجرای کاروزی, اهمیت کارورزی, تعریف کارورزی, دبیری ادبیات, دبیری زبان انگلیسی, رشته دبیری ادبیات, رشته علوم تربیتی, زبان انگلیسی, شغل معلمی, طراحی فعالیت کارورزی2, طراحی فعالیت یادگیری, فعالیت یادگیری, کارورزی, کارورزی 4 رایگان, کارورزی دبیری, کارورزی دبیری ادبیات, کارورزی دبیری زبان انگلیسی, کارورزی رایگان, کارورزی رشته ادبیات, کارورزی رشته دبیری ادبیات, کارورزی رشته زبان فارسی, کارورزی زبان, کارورزی زبان انگلیسی, کارورزی معلم زبان انگلیسی, کارورزی معلمی ادبیات, کارورزی2